Impulsa tu carrera con el Curso Superior en Diagnóstico Atención Temprana Autismo y consigue tu titulación expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM)

Titulación
Modalidad
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Online
Duración - Créditos
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180 horas
Becas y Financiación
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sin intereses
Plataforma Web
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24 Horas
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Alumnos

Plan de estudios de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo

CURSO SUPERIOR DIAGNÓSTICO ATENCIÓN TEMPRANA AUTISMO. Aprovecha la oportunidad que te ofrece Euroinnova para desarrollar las habilidades y competencias profesionales necesarias para cumplir tus objetivos en el ámbito laboral, y además al mejor precio. ¡No esperes más y solicita información sin compromiso!

Resumen salidas profesionales
de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
El Trastorno del Espectro Autista (TEA), representa un grupo de manifestaciones o síntomas con mucha variabilidad en la conducta. Esta diversidad en los tipos de autismo requiere de varias vertientes de actuación preventiva que atienda los problemas existentes en el proceso de aprendizaje para conseguir mejorar el desarrollo cognitivo, afectivo y social del niño. El Curso Superior en Diagnóstico y Atención Temprana en Autismo proporciona una formación profesional específica en un trastorno que necesita de actuaciones interdisciplinares desde el medio educativo, social y sanitario que atiendan las necesidades del alumnado con autismo convirtiendo a la familia en el núcleo activo de la intervención con el objetivo de conseguir la mejora de las disfunciones en el aprendizaje del niño.
Objetivos
de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
• Conocer las acciones preventivas y correctivas complementarias al proceso de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolar del niño atendiendo a sus necesidades. • Identificar y evaluar al niño para la detección temprana y su diagnóstico. • Conocer las características de la intervención psicoeducativa con el objetivo de optimizar el desarrollo y el rendimiento del niño. • Conocer los diferentes tipos de trastornos del desarrollo, así como su diagnóstico y clasificación. • Reconocer las pautas básicas de diagnóstico en niños con trastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.
Salidas profesionales
de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
El Curso Superior en Diagnóstico y Atención Temprana en Autismo te permitirá el desarrollo de tu carrera profesional en Colegios de Educación Infantil y Primaria, Institutos, Centros de Educación Especial, Asociaciones dedicadas a la Educación Especial, Centros de Atención Temprana, Cetros de Estimulación, Gabinetes, Clínicas e Instituciones con funciones de ayuda al alumnado.
Para qué te prepara
el Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
El Curso Superior en Diagnóstico y Atención Temprana en Autismo te prepara para realizar el diagnóstico y la evaluación temprana de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista con el objetivo de realizar una propuesta metodológica para la intervención psicoeducativa que atienda sus necesidades específicas, mejore su desarrollo y facilite y optimice su proceso de aprendizaje utilizando los instrumentos y estrategias conductuales, cognitivas y emocionales más adecuadas para mejorar sus dificultades y potenciar sus habilidades.
A quién va dirigido
el Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
Dirigido a profesionales del ámbito educativo: maestros, logopedas, psicólogos, pedagogos o psicopedagogos y de los campos sociales y sanitarios como educadores sociales, trabajadores sociales y terapeutas ocupacionales interesados en aprender y conocer las formas de intervención con alumnos con autismo.
Metodología
de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo

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  1. Evolución histórica del autismo
  2. Mitos y realidades del autismo
  3. El Trastorno de espectro autista en la actualidad
  4. Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11
  1. Causas asociadas a los TEA
  2. Influencia de los factores etiológicos en el TEA
  3. Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA
  1. Afectación orgánica en los diferentes tipos de autismo
  2. Evidencias por neuroimágenes
  3. Evidencias neuroquímicas
  4. Evidencias neurofisiológicas
  1. Alteraciones relacionadas con Socialización
  2. Alteraciones relacionadas con la Comunicación
  3. Alteraciones en el Comportamiento
  4. Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad
  5. De la Simbolización
  1. La Teoría de la Mente
  2. Empatía y neuronas espejo
  3. El juego simbólico en TEA
  4. Coherencia central y otras teorías
  1. Niveles de gravedad en TEA
  2. Clasificación de los TEA
  1. Finalidad y características de la evaluación psicopedagógica
  2. Parámetros a tener en cuenta en evaluación psicopedagógica
  3. Posibles problemas tras la evaluación psicopedagógica
  4. El momento para la evaluación
  5. Fases de la evaluación
  6. Instrumentos y técnicas
  1. Características del informe psicopedagógico
  2. Componentes del informe psicopedagógico
  3. Deficiencias del informe psicopedagógico y sugerencias para evitarlas
  4. Consejos en la elaboración de informes psicopedagógicos
  1. Comorbilidad Concepto
  2. TEA y Trastorno de Integración sensorial
  3. TEA y epilepsia
  4. TEA y Trastornos de ansiedad
  5. TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
  6. TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  7. TEA y Trastornos del sueño
  1. Finalidad de las evaluaciones diagnósticas
  2. Sujetos participantes de la evaluación y necesidades
  3. Proceso de evaluación
  4. Elaboración del informe de evaluación
  1. CSBS DP Cuestionario del bebé y el niño pequeño
  2. CAST
  3. Escala Autónoma para la detección de Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento
  1. La evaluación neuropsicológica en el autismo
  2. Funciones ejecutivas
  3. Rehabilitación neuropsicológica y autismo
  1. Origen, concepto y objetivos de la AT
  2. Principios básicos en AT
  3. Niveles de intervención
  1. Desarrollo en el período de cero a 15 meses
  2. Desarrollo en el período de uno a tres años
  3. Desarrollo en el período de tres a seis años
  1. Desarrollo cognitivo de cero a 15 meses
  2. Desarrollo cognitivo de uno a tres años
  3. Desarrollo cognitivo de tres a seis años
  1. Lenguaje y comunicación
  2. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de cero a 15 meses
  3. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de uno a tres años
  4. El desarrollo del lenguaje y la comunicación de tres a seis años
  1. Desarrollo socioafectivo de cero a 15 meses
  2. Desarrollo socioafectivo de uno a tres años
  3. Desarrollo socioafectivo de tres a seis años
  1. Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
  2. Autismo y Atención Temprana
  3. Modelos de Intervención en Atención Temprana
  4. Seguimiento del niño sano para la detección precoz
  1. Las señales de alerta
  2. Preocupaciones de las familias en el desarrollo
  3. Las escalas de detección precoz
  4. Grupos de riesgo y edad mínima a tener en cuenta en su vigilancia
  1. Monitorización del desarrollo
  2. TEA y trastornos en el comportamiento
  1. El modelo DENVER
  2. Objetivos y características del modelo DENVER
  3. Pasos en la aplicación del modelo

Titulación de Curso superior diagnóstico atención temprana autismo

Título Propio del Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM) “Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.” Si lo desea puede solicitar la Titulación con la APOSTILLA DE LA HAYA (Certificación Oficial que da validez a la Titulación ante el Ministerio de Educación de más de 200 países de todo el mundo. También está disponible con Sello Notarial válido para los ministerios de educación de países no adheridos al Convenio de la Haya.
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Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.
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Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.
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Graduada en Lenguas y Literaturas Modernas Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster de Investigación Máster en Culturas Árabe y Hebrea: Al-Ándalus y el Mundo Árabe Contemporáneo
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Curso Superior Diagnóstico Atención Temprana Autismo

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Curso Superior Diagnóstico Atención Temprana Autismo

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¿Por qué especializarme con un Curso Superior Diagnóstico Atención Temprana Autismo? ¿Por qué es importante estudiar autismo? 

El autismo es uno de los trastornos más habituales dentro del desarrollo de las personas. Este tipo de afección no solo disminuye el ritmo habitual del desarrollo, la mayoría de los casos también sufren necesidades mentales. Gracias a la formación en autismo se pueden conseguir las técnicas y estrategias que faciliten al niño brindar óptimas respuestas sobre las demandas y necesidades del clima. Asimismo, como especialista podrás brindar apoyos en la guía y en impulsar calidad de vida. 

Como profesionales de la educación debemos observar los comportamientos de los niños para detectar, tratar y proyectar las habilidades que contribuyan al aumento de la calidad de vida de los niños. Es importante conocer esta afección en su totalidad, puesto que los alumnos pueden manifestarla con diferentes comportamientos y grados. 

En los últimos años, se ha percibido como el diagnóstico de niños con autismo ha aumentado, por tanto, requiere de un mayor número de profesionales especializados capaces de aplicar las técnicas y herramientas tarde diagnóstico para aplicar los proyectos que mejoren la calidad de vida. Este trastorno del neurodesarrollo puede presentar  complejidades en el desarrollo y el pensamiento. 

Es importante el trabajo con los niños autistas dentro del ala, aplicando las herramientas y técnicas para optimizar su proceso de aprendizaje. Como profesionales, debemos conocer las herramientas y técnicas para intervenir en las capacidades a la hora de laborar con el niño. Como profesionales de la educación debemos anexionar y reforzar las habilidades del niño y cubrir cada una de sus necesidades y aplicar las medidas necesarias para la intervención en cada uno de los casos. 

Para aproximarse al autismo dentro del aula y conseguir una buena inclusión de todos los alumnos es importante respetar valorar y entender cada una de las necesidades para llevar a cabo un trabajo pulido y experto con el objetivo de cubrir las necesidades

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El autismo en el aula es uno de los grandes retos a los que se enfrenta la educación. El tratamiento del niño contribuye al impulso social, personal, emocional. El tratamiento de este tipo de trastorno  e incluir labores que contribuyan a la inclusión del alumno autista se necesita de formación para dar respuesta a las demandas de los niños y a aplicar las estrategias necesarias que contribuyan a su vida y autonomía. 

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