Matricúlate en este Postgrado Altas Capacidades Intelectuales de Euroinnova, recibe la mejor formación y obtén una Doble Titulación, Universitaria expedida por la Universidad de Nebrija y propia avalada por Euroinnova International Online Education

Modalidad
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Online
Duración - Créditos
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425 horas - 5 ECTS
Baremable Oposiciones
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Administración pública
Becas y Financiación
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sin intereses
Equipo Docente
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Especializado
Acompañamiento
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Personalizado

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Nuestros alumnos opinan sobre: Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro
* Todas las opiniones sobre Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS), aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Postgrado altas capacidades intelectuales

POSTGRADO ONLINE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. Realiza con Euroinnova, empresa líder de formación online, este Postgrado en Atención Psicoeducativa y fórmate en uno de los perfiles profesionales más demandados por las empresas y da el salto profesional que siempre has merecido. ¡Te esperamos!

Resumen salidas profesionales
de Postgrado altas capacidades intelectuales
Este Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales ofrece una formación especializad sobre el diagnóstico y atención psicoeducativa para niños con Altas Capacidades. La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades. ES UN CURSO HOMOLOGADO BAREMABLE PARA OPOSICIONES.
Objetivos
de Postgrado altas capacidades intelectuales
- Formar en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos y educadores - Proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar - Enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar - Detectar y realizar un primer diagnóstico en el aula de aquellos alumnos y alumnas con posibles altas capacidades y derivar en su caso a los Psicólogos Educativos que formen parte de los Equipos de Orientación Educativa de zona, o en su caso a la inspección de Educación los posibles casos para su Evaluación exhaustiva y activación de los distintos protocolos de actuación de que disponen las distintas Comunidades Autónomas - Atender de manera Psicoeducativa a niños con Altas Capacidades.
Salidas profesionales
de Postgrado altas capacidades intelectuales
Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados. Orientadores en Centros Educativos.
Para qué te prepara
el Postgrado altas capacidades intelectuales
El presente Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales le prepara para formarse en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos y educadores, además le proporcionará nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar, actualizará las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar y detectar y realizar un primer diagnóstico en el aula de aquellos alumnos y alumnas con posibles altas capacidades y derivar en su caso a los Psicólogos Educativos que formen parte de los Equipos de Orientación Educativa de zona, o en su caso a la inspección de Educación los posibles casos para su Evaluación exhaustiva y activación de los distintos protocolos de actuación de que disponen las distintas Comunidades Autónomas.
A quién va dirigido
el Postgrado altas capacidades intelectuales
El presente Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales está dirigido a todos aquellos Maestros de Educación Infantil, Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquier Titulado Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente. Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas y a las nuevas competencias que se requieren para el ejercicio de su profesión. También para aquellas personas que quieran conseguir una TITULACIÓN UNIVERSITARIA HOMOLOGADA.
Metodología
de Postgrado altas capacidades intelectuales
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Postgrado altas capacidades intelectuales

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  1. Neurología: el sistema nervioso (SN)
  2. - Funciones Vitales

  3. Anatomía del Sistema Nervioso
  4. - Clasificación del Sistema Nervioso

  5. El encéfalo
  6. - Tronco cerebral

    - El cerebelo

    - El cerebro

  7. La médula espinal
  8. Neuronas y Neurología
  9. - Astrocitos

    - Oligodendrocitos

    - Células ependimarias

    - Células de Schwann

    - Células satélite

    - Micrología

    - Sustancia blanca y gris

  1. Introducción
  2. - Área frontal

    - Área parietal

    - Área temporal

    - Área occipital

  3. Órganos de los sentidos
  4. - Vista

    - Oído

    - Gusto

    - Olfato

  5. Plasticidad cerebral
  6. Funciones cognitivas
  1. Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica
  2. - Neuropsicología y educación

    - Neurodidáctica

    - Principios de las Neurociencias

  1. El aprendizaje
  2. - Rasgos generales del aprendizaje

  3. Definición de aprendizaje
  4. Proceso de aprendizaje
  5. - Etapa de incompetencia inconsciente

    - Etapa de incompetencia consciente

    - Etapa de competencia consciente

    - Etapa de competencia inconsciente

  6. El aprendizaje basado en el cerebro
  7. - Principio 1

    - Principio 2

    - Principio 3

    - Principio 4

    - Principio 5

    - Principio 6

    - Principio 7

    - Principio 8

    - Principio 9

    - Principio 10

    - Principio 11

    - Principio 12

    - Evaluación del aprendizaje

  1. La memoria
  2. - ¿Qué es la memoria?

    - Procesos básicos de la memoria

    - Memoria y aprendizaje

  3. Tipos de memoria
  4. - Memoria procedimental

    - Memoria de trabajo

    - Memoria prospectiva

    - Memoria episódica

    - Memoria semántica

    - Memoria emocional

    - Memoria sensorio-motora

    - Memoria a corto plazo

    - Memoria a largo plazo

  5. La atención
  6. Funciones de la atención
  7. - La atención como mecanismo de selección

    - La atención como mecanismo de vigilancia

    - La atención como mecanismo de control voluntario

  8. Desarrollo de la atención
  9. Redes funcionales de la atención
  10. La motivación
  11. - Aprendizaje de la motivación

  1. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
  2. - Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje

    - Proceso neuropsicológico de la lectura

    - Pruebas de evaluación de la lectura

  3. Lateralidad y rendimiento escolar
  4. - Etapas de la Lateralidad

    - Tipos de la Lateralidad

  1. Introducción
  2. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
  3. Principios de utilización de las TIC
  4. El aprendizaje y las inteligencias múltiples
  5. La creatividad
  1. Dificultades de aprendizaje
  2. Dislexia
  3. Discalculia
  4. Dispraxia
  5. Disgrafía
  6. TDA y TDAH
  7. - Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH

  1. Introducción
  2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
  3. - Modelo clínico o modelo de counseling

    - Modelo de programas

    - Modelo de consulta

  4. La evaluación de la intervención psicopedagógica
  5. - Definición

    - Finalidad y requisitos de la evaluación

    - Fases del proceso de evaluación

  6. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
  7. - Indicadores de las dificultades de aprendizaje

    - Consecuencias de las dificultades de aprendizaje

    - Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje

    - Propuestas de intervención

  1. Intervención educativa
  2. Perspectivas psicológicas e intervención
  3. - Perspectiva conductual

    - Perspectiva cognitiva

    - Perspectiva sociohistórica

  4. Evaluación e intervención neuropsicológica
  5. - Evaluación neuropsicológica

    - Intervención neuropsicológica

  6. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica
  1. Definición del concepto
  2. Niveles en alumnos con altas capacidades
  3. Modelos explicativos de las altas capacidades
  1. Características de los niños con altas capacidades
  2. Necesidades educativas
  3. Escolarización de los niños con altas capacidades
  4. Mitos
  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. Orientaciones al profesorado
  3. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
  4. Organización de la respuesta educativa en el aula
  5. Recursos personales y materiales
  1. Definición de la detección
  2. Áreas de detección
  3. Fuentes de información
  4. Proceso de detección
  5. Fases del proceso de detección
  6. Instrumentos de diagnóstico
  1. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
  2. Indicadores en Educación Infantil
  3. Indicadores en Educación Primaria
  4. Indicadores en Educación Secundaria
  5. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
  1. Proceso de evaluación psicopedagógica
  2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
  3. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
  4. Diagnóstico diferencial
  1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
  2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
  3. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
  4. Elaboración del informe psicopedagógico
  5. Estructura general del informe
  6. Consejos para la elaboración del informe
  1. Educación inclusiva en el sistema educativo
  2. Atención a la diversidad
  3. Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
  4. Necesidades educativas en altas capacidades
  1. Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
  2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
  3. Estrategias de intervención
  4. Estrategia de Aceleración
  5. Estrategia de Agrupamiento
  6. Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
  1. El entorno familiar y su intervención
  2. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
  3. Problemas más comunes en el entorno familiar
  4. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
  5. Colaboración de la familia con el centro educativo
  6. Orientaciones para la familia

Titulación de Postgrado altas capacidades intelectuales

Titulación Múltiple:

Titulación de Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales con 300 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Titulación Universitaria en Niños con Altas Capacidades por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija Si lo desea puede solicitar la Titulación con la APOSTILLA DE LA HAYA (Certificación Oficial que da validez a la Titulación ante el Ministerio de Educación de más de 200 países de todo el mundo. También está disponible con Sello Notarial válido para los ministerios de educación de países no adheridos al Convenio de la Haya.
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Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.
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Información complementaria

Postgrado Altas Capacidades Intelectuales

¿Te interesa el desarrollo evolutivo de los más pequeños? ¿Te apasiona el funcionamiento del cerebro? ¿Estás interesado en el aprendizaje? No deja de ser curioso que una de las formas de detectar a menores con altas capacidades intelectuales sea a través del fracaso escolar. Esto sucede precisamente porque el/la menor con un coeficiente intelectual superior a la media requiere de necesidades educativas especiales, de hecho de no ser atendidas suponen un déficit en el aprendizaje del niño/a.

Aprovecha esta gran oportunidad ahora y si aún no estás decidido, ¡te invitamos a que continúes leyendo!

Postgrado Altas Capacidades Intelectuales

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¿Por qué es tan importante formarse sobre la gestión de la Alta Capacidad Intelectual?

Como docentes, educadores, padres, psicólogos o pedagogos, es imprescindible aprender a manejar este tipo de rasgo de la personalidad. Ya que los niños con alta capacidad pueden desarrollar a su vez un sinfín de problemas tanto de corte personal, como académico o cognitivo. Por ello, es vital conocer qué tipo de estímulos necesitan. La alta capacidad juega un papel muy importante en el éxito o fracaso escolar, dependiendo de cómo se gestione, el alumno podrá utilizarla a su favor o en su contra. Asimismo, esta gran capacidad es una causa de sufrir trastornos en la salud mental como depresión o ansiedad.

La alta capacidad intelectual hace referencia a menores que poseen un coeficiente intelectual superior al de la media de la población. Saber a partir de qué valor se considera alta capacidad divide a muchos especialistas. Existen muchos estudios que sitúan este nivel en cociente intelectual en 120 puntos, que representa aproximadamente al 10% de la población, se suele considerar que un/a niño/a superdotado/a si este cociente supera los 130 puntos, esto supone de manera aproximada al 2% de la población.

Cada menor es un mundo, y cada niña/o con Alta Capacidad Intelectual es diferente al resto, pero sí es cierto que se repiten una serie de patrones comunes como lo pueden ser;

  • El desarrollo del lenguaje suele hacerse en una etapa temprana, entre el año y año y medio de vida, siendo capaces de mantener una conversación fluida con pocos años de edad.
  • Son muy observadores/as y les motiva la curiosidad.
  • Utilizan mucho el pensamiento lógico.
  • Tienen tendencia a ser emocionalmente intensas/os y poseen una gran sensibilidad
  • Poseen una gran energía y son muy activos/as (algo que comúnmente se asocia con la hiperactividad).
  • Suelen ser muy exigentes tanto consigo misma/o, como con los demás.
  • No aceptan bien las órdenes o los consejos de los demás.
  • Pueden presentar ciertos comportamientos obsesivos y necesitan la satisfacción de haber realizado las tareas con éxito.
  • Poseen gran capacidad de concentración, en especial con todas aquellas tareas que han captado su interés.
  • Suelen hacer tareas artísticas muy creativas.

¿Qué habilidades vas a poder aprender gracias a este posgrado online?

A la hora de tratar con menores con alta capacidad intelectual debemos de tener en cuenta una serie de consejos según los especialistas.

  • Dejar que se exprese libremente, quizás hable mucho y haga demasiadas preguntas, pero esto forma parte de su interés por conocer el mundo. Hay que enseñarle a respetar el turno de palabra y no imponerse a los demás.
  • No confundir su inquietud con la hiperactividad, conviene mantener siempre estimulado al niño/a, se puede conseguir mediante retos, motivaciones, etc.
  • Enseñarle a regular sus emociones, el hecho de ser muy sensibles les hace vivir momentos de euforia y tristeza de forma más intensa que el resto de menores, evitar enfadarse con ellos/as aunque estén emberrinchados/as, por lo tanto, evitar los gritos, es mejor negociar y explicarle el porqué de las cosas.
  • Jugar y dejar que juegue, no interrumpir su espontaneidad e intentar no ser la voz dominante en los juegos, respetar cuando quiera jugar sola/o pues la/lo hará más autónoma/o. Nunca debemos olvidar que son niñas/os, aunque nos pueda sorprender su madurez en algunos aspectos nunca dejan de ser niños/as.
  • Vigilar el progreso escolar, es muy probable que ante determinadas materias se aburran en la escuela o su rendimiento escolar baje, también que les afecte su inquietud, lo que hará que se despisten y quieran saciar su espíritu curioso, hay que inculcarle los hábitos de estudio pertinentes.
  • Jamás se les debe tratar como cerebritos, o bichos raros, tienen habilidades especiales que hay que saber tratar, pero detrás de esas características hay un/a menor, que necesita sociabilizar, jugar, tener amigos, y que nada les impida su correcto y sano desarrollo mental.

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